Planification d'un scénario pédagogique

Titre de l'activité: Sauvons le chevalier cuivré !
Auteur : Jean-Yves Proulx

Intention pédagogique

Amener les élèves à réfléchir sur les conséquences néfastes ( la disparition d'une espèce animale, par exemple ) que peuvent avoir certains gestes posés par des humains dans leur environnement. Non seulement les sensibiliser à la chose, mais les amener à jouer un rôle actif dans la société concernant la protection de leur environnement.

Description générale de l'activité

Les élèves devront se documenter sur le poisson dont il est question ici: le chevalier cuivré. Il devront découvrir les causes de sa lente disparition et identifier des moyens d'enrayer cette situation. Par la suite, en utilisant les TIC, il devront sensibiliser les jeunes à ce problème.

Domaines généraux de formation

Orientation et entreprenariat:
   - Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d'actualisation
   - Appropriation des stratégies liées à un projet
   - Connaissance du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions
Environnement et consommation:
   - Connaissance de l'environnement
   - Construction d'un environnement viable dans une perspective de développement durable
   - Consommation et utilisation respponsables de biens et de services
   - Conscience des aspects sociaux, économiques et éthiques du monde de la consommation
Médias:
   - Appropriation du matériel et des codes de communication médiatique
Vivre ensemble et citoyenneté: Valorisation des règles de vie en société et des institutions démocratiques

Compétences transversales

Compétence d'ordre intellectuel:
   - Exploiter l'information:
       • Tirer profit de l'information   • S'approprier l'information
   - Résoudre des problèmes:
       • Analyser les éléments de la situation   • Adopter un fonctionnement souple
   - Exercer son jugement:
       • Construire son opinion   • Exprimer son opinion   • Relativiser son opinion
   - Mettre en oeuvre sa pensée créatrice:
       • S'engager dans l'exploration   • S'imprégner des éléments d'une situation
Compétence d'ordre méthodologique:
   - Se donner des méthodes de travail:
       • Visualiser la tâche dans son ensemble   • Analyser sa démarche   • Réguler sa démarche
   - Exploiter les TIC:
       • Utiliser les TIC à diverses fins   • Tirer profit de l'utilisation de la technologie   • Évaluer l'efficacité de la technologie
Compétence d'ordre personnel et social:
   - Se connaître:
       • Prendre sa place parmi les autres   • Reconnaître ses caractéristiques personnelles   • Mettre à profit ses ressources personnelles   • S'ouvrir aux stimulations environnantes
   - Coopérer:
       • Interagir avec ouverture d'esprit dans différents contextes   • Contribuer au travail coopératif   • Tirer profit du travail coopératif
Compétence d'ordre de la communication:
   - Communiquer de façon appropriée:
       • S'approprier divers langages   • Recourir à divers modes de communication   • Gérer sa communication

Domaines d'apprentissage

Langues:
   - Lire des textes variés
   - Écrire des textes
Arts:
   - Réaliser des créations plastiques médiatiques
   - Réaliser des créations plastiques personnelles
Les sciences et la technologie:
   - Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique ou technologique
   - Mettre à profit les outils, objets et procédés de la science et de la technologie
   - Communiquer à l'aide des langages utilisés en science et en technologie

Discipline et compétences disciplinaires

Science et technologie, écologie, géographie... Protection des habitats, des végétaux et des animaux : parcs, réserves, plantes et animaux en voie de disparition Les milieux naturels sont fragiles et ont besoin d'être protégés continuellement. Programme de sc. et technologie, p. 43

Contenu disciplinaire

Construction d’un environnement viable dans une perspective de développement durable : lien entre la satisfaction des besoins des membres d’une collectivité et le territoire sur lequel ils évoluent; utilisation rationnelle des ressources; habitudes et attitudes visant la protection, la conservation et l’assainissement de l’environnement; incidences des usages de la science et de la technologie; respect du patrimoine. Programme de formation de l’école québécoise p. 40

Outils d'observation ou d'évaluation des compétences

La grille suggérée ici: http://www.csduroy.qc.ca/mission/chevcui/evalccu.htm ou l'une ou l'autre des grilles suivantes: http://www.csduroy.qc.ca/mission/grilles/menugril.htm

Matériel nécessaire et ressources Internet

Accès à Internet, traitement de texte, générateur de page web

Action en classe

1er temps: Préparation des apprentissages

Mise en situation, activation des connaissances antérieures, aide aux élèves à se mettre en projet

Présentation d'une liste d'animaux en voie de disparition au Canada : http://www.snn-rdr.ca/Dr/lessonplan9_sample.html Échange: - Qu'est-ce qui peut entraîner la disparition d'une espèce animale ou végétale? - La disparition d'espèces animales ou végétales, est-ce grave ? Présentation de la mission: réponses aux questions suscitées. Répartition des groupes.

 

2e temps: Réalisation des apprentissages

Description des différentes tâches que les élèves auront à accomplir

Les équipes se mettent au travail. Dépannage au besoin. Échange: - Comment s'y prendre pour rendre une campagne d'information vraiment efficace ? - Qu'est-ce qui peut rendre un site web attrayant ?

 

3e temps: Intégration et réinvestissement des apprentissages

Nouveaux acquis, lien avec la mise en situation, prolongement, évaluation

Retour sur le travail: - Qu'avons-nous appris de nouveau ? - Les compétences acquises, nous ont-elles ouvert de nouveaux horizons ? Nous ont-elles amenés à questionner d'autres pratiques discutables des humains sur leur environnent ?